Περιγραφή Δραστηριότητας

Α΄ δημοτικού

Τάξη:

Μαθαίνουμε την ιστορία της Χρυσομαλλούσας και των τριών αρκούδων. Με αφορμή την ιστορία της Χρυσομαλλούσας, τα παιδιά επαναλαμβάνουν όλα όσα γνωρίζουν για τα δωμάτια και τα έπιπλα του σπιτιού, μαθαίνουν να χρησιμοποιούν επίθετα και καινούριες φράσεις και παίζουν θέατρο.

Περιεχόμενο:

- Να παράγουν προφορικό λόγο με βάση την ακρόαση και αφήγηση ενός παραμυθιού
- Να αναγνωρίζουν, να ταυτοποιούν και να παράγουν λεξιλόγιο, που συνδέεται με τις έννοιες του χώρου, χρόνου, ομοιότητας, διαφοράς (π.χ. χρώματα), ποσότητας (one, two, three), μεγέθους (big, medium-sized, small), υφής (hard, soft), θερμοκρασίας (hot, cold) και με ζώα (bears), οικογένεια (daddy, mummy, baby), φαγητό (milk, cornflakes, jam, eggs), κατοικία (bedroom, kitchen, living room, beds, chairs) και συναισθήματα (I’m hungry / happy / sad)
- Να παράγουν απλό προφορικό λόγο χρησιμοποιώντας ολόκληρες φράσεις, π.χ. Let’s go for a walk. I don’t like this. It’s too hot. Please don’t go. Stay and play with me.

Γλωσσικοί στόχοι:

- Να ψυχαγωγηθούν με την αφήγηση και αναπαράσταση ενός παραμυθιού
- Να συμμετάσχουν σε ένα απλό θεατρικό δρώμενο
- Να ενεργοποιήσουν ένα σύνολο μέσων έκφρασης (θεατρικών, μουσικών, κινητικών)

Παιδαγωγικοί στόχοι:

Υλικά και Μέσα

- Εικόνες με την ιστορία (Α_Γ10_C01, Α_Γ10_C02, Α_Γ10_C03, Α_Γ10_C04, Α_Γ10_C05, Α_Γ10_C06, Α_Γ10_C07, Α_Γ10_C08, Α_Γ10_C09)
- Κουκλόσπιτο
- Έπιπλα
- Τρία αρκουδάκια σε διαφορετικό μέγεθος
- Μια κουκλίτσα για τη Goldilocks
- (Πλαστικά) φαγητά για πρωινό
- CD (Α_Γ10_Μ01, Α_Γ10_Μ02)

Υλικά:

CD player και Η/Υ

Μέσα:

3 διδακτικές ώρες

Προτεινόµενος διδακτικός χρόνος:

Προτεινόμενη εκπαιδευτική διαδικασία (1)

Βήμα 1
Αφού βάλουμε τα παιδιά να καθίσουν έτσι ώστε να μας βλέπουν όλα, τους λέμε ότι σήμερα θα τους διηγηθούμε ένα γνωστό παραμύθι και τους δείχνουμε τα τρία αρκουδάκια και τη Χρυσομαλλούσα στην πρώτη εικόνα της ιστορίας (Α_Γ10_C01). Τους ζητάμε να μαντέψουν ποια ιστορία είναι. Λέμε τον τίτλο της ιστορίας στα Αγγλικά και εκμαιεύουμε από τα παιδιά ότι η Goldilocks είναι το κορίτσι με τις χρυσές μπούκλες, δηλ. η Χρυσομαλλούσα. Μπορούμε να ζητήσουμε από τα παιδιά να μας πουν τι συμβαίνει στην ιστορία της Χρυσομαλλούσας για να προετοιμάσουμε το έδαφος για την ιστορία στα Αγγλικά.Εναλλακτικά, φέρνουμε στην τάξη ένα κουκλόσπιτο, τα κουκλάκια και τα διάφορα αντικείμενα που είναι απαραίτητα για την ιστορία και τα τοποθετούμε σε ένα θρανίο. Aν θέλουμε, μπορούμε να κατασκευάσουμε το κουκλόσπιτο μόνοι μας. Προετοιμάζουμε την αφήγηση δείχνοντας τα πρόσωπα και τα πράγματα που παίζουν κεντρικό ρόλο στην ιστορία μας. Δείχνουμε στα παιδιά τα τρία αρκουδάκια και συγκρίνουμε το μέγεθός τους. “This is Daddy Bear. Daddy Bear is big. This is Mummy Bear. Mummy Bear is medium-sized. This is Baby Bear. Baby Bear is small.” Κάνουμε το ίδιο με τις καρέκλες και με τα υπόλοιπα αντικείμενα, αν τα έχουμε φέρει στην τάξη: “Look! This chair is big. This chair is medium-sized. This chair is small.” Βήμα 2 Ξεκινάμε την αφήγηση της ιστορίας (Α_Γ10_Μ01, κείμενο ιστορίας) δείχνοντας τις εικόνες μία-μία ((Α_Γ10_C01), (Α_Γ10_C02), (Α_Γ10_C03), (Α_Γ10_C04), (Α_Γ10_C05), (Α_Γ10_C06), (Α_Γ10_C07), (Α_Γ10_C08), (Α_Γ10_C09)) ή κινώντας παράλληλα τα κουκλάκια και δείχνοντας τα αντικείμενα. Βοηθάμε τα παιδιά να καταλάβουν την αφήγηση δείχνοντας τις εικόνες, κάνοντας χειρονομίες / μιμήσεις, αλλάζοντας τη φωνή μας για να δείξουμε ποιος μιλάει, κλπ. Όπου χρειάζεται, για να βεβαιωθούμε ότι τα παιδιά καταλαβαίνουν, κάνουμε ερωτήσεις στα Αγγλικά: - How many bears live in this house? - Three. - Who’s this? - Daddy Bear / Mummy Bear- What’s this? - A chair. - How many chairs can you see? - Three. - What’s this? - A table. - Where is it? - In the kitchen. - What do we do in the kitchen? - We eat. - What’s this? - A bowl. - How many bowls can you see? - Three. - What’s this? - A bed. - How many beds can you see? - One, two, three. Για να καταλάβουν τις λέξεις hard και soft, δείχνουμε στα παιδιά ένα κομμάτι βαμβάκι ή το σφουγγάρι της τάξης και λέμε: “It’s soft.” Δείχνουμε μια πετρούλα ή ένα θρανίο και λέμε: “It’s hard.” Δείχνουμε άλλα αντικείμενα μέσα στην τάξη και ζητάμε να μας πουν αν είναι hard / soft. Για να δώσουμε στα παιδιά περισσότερο χρόνο για την εμπέδωση του νέου λεξιλογίου και των νέων φράσεων μπορούμε να «σπάσουμε» την αφήγηση της ιστορίας σε δύο μέρη. Σ’ αυτή την περίπτωση αν έχει περισσέψει χρόνος, ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν μια σκηνή με τα τρία αρκουδάκια ή με τηGoldilocks και στη συνέχεια να μιλήσουν γι’ αυτή.Βήμα 3 Αφηγούμαστε πάλι την ιστορία και εκμαιεύουμε λέξεις και φράσεις: - Daddy Bear is the … - … (big) bear. - Mummy Bear is the … - … (medium-sized) bear. - Baby Bear is the … - … (small) bear. - How many chairs can you see? - Three. - The three bears go out for a walk in the ... - … (woods). - Why? Their porridge is ... - … (too hot), etc. - Does Goldilocks like Daddy’s porridge? - No. - Why not? - It’s too hot. - Does she like Mummy’s porridge? - No. - Why not? - It’s too cold. - Does she like the baby’s porridge? - Yes. - Why? - It’s just right, etc.

Αρχείο pdf

1

Περιγραφή Δραστηριότητας

Αρχείο pdf

2

Προτεινόμενη Εκπαιδευτική Διαδικασία

Αρχείο pdf

3

Υλικό για τον εκπαιδευτικό

Αρχεία ήχου συμπιεσμένα

4

Αρχεία ήχου

Εικόνες

5

Εικόνες

Προτεινόμενη εκπαιδευτική διαδικασία (2)

Βήμα 4 Στο επόμενο μάθημα, μπορούμε να δείξουμε στα παιδιά ένα βίντεο με την ιστορία (αναζήτηση στο Youtube για "Goldilocks and the Three Bears || Fairy Tale for Kids". Καθώς τα παιδιά παρακολουθούν κάνουμε ερωτήσεις. - How many bears live in this house? - Three. - Who’s this? - Baby Bear. - What did Father / Daddy Bear say? - Let’s go for a walk. - How many bowls are there on the table? - Three. - What colour is this bowl? - Pink / Yellow / Blue. - What is this? - A spoon (μαθαίνουν τη λέξη) - How many spoons are there on the table? - Three. - Who’s looking through the window? - Goldilocks. - What is Goldilocks doing? - (She’s) sleeping. - What did Father / Daddy Bear say? - Who’s been eating my porridge? - What did the baby say? - Oh, do stay and play with me. Μετά το βίντεο, μαθαίνουμε ένα σύντομο και απλό τραγουδάκι, το “Goldilocks, goldilocks” (Α_Γ10_Μ02). Τα παιδιά το λένε και ταυτόχρονα κάνουν τις κινήσεις. Goldilocks, goldilocks, turn around. Goldilocks, goldilocks, knock on the door Goldilocks, goldilocks, eat some porridge Goldilocks, goldilocks, have a seat Goldilocks, goldilocks, go to sleep Goldilocks, goldilocks, stay and play. Βήμα 5 Στη συνέχεια, ξαναρωτάμε τα παιδιά τι πρωινό έφαγαν τα αρκουδάκια και η Goldilocks. Εξηγούμε ότι το porridge είναι ένα παραδοσιακό αγγλικό πρωινό που φτιάχνεται με βρώμη. Ρωτάμε τα παιδιά τι τρώνε συνήθως για πρωινό ή ποιο είναι το αγαπημένο τους πρωινό. “What do you have for breakfast? / What do you like to eat for breakfast?” Παρουσιάζουμε το καινούριο λεξιλόγιο με αληθινά ή πλαστικά φαγητά και βοηθάμε τα παιδιά με διάφορους τρόπους να το ταυτοποιούν και μετά να το παράγουν (jam, eggs, fruit juice, milk, cornflakes). Στη συνέχεια μπορούμε να ρωτήσουμε τι είδους κολατσιό / snack τρώνε στο σχολείο, π.χ. banana, apple, sandwich, cookies, etc. Βήμα 6 Στο επόμενο μάθημα, δραματοποιούμε σκηνές από την ιστορία (Πιθανή παραγωγή λόγου στη δραματοποίηση). Ζητάμε από τα παιδιά να μας φέρουν τα αντικείμενα που χρειάζονται, όπως μπολ, καρεκλάκια και εμείς φέρνουμε τα υπόλοιπα, όπως στρώματα γυμναστικής ή υφάσματα για κρεβάτια. Βάζουμε όσα παιδιά θέλουν να παίξουν τους ρόλους και τα υπόλοιπα παρακολουθούν την παράσταση και βοηθούν λέγοντας τα λόγια.

Περιγραφή

δραστηριότητας

Γλωσσικοί στόχοι

Παιδαγωγικοί στόχοι

Υλικά και μέσα

Προτεινόμενη εκπαιδευτική διαδικασία (1)

Εκπαιδευτικό Υλικό

Προτεινόμενη εκπαιδευτική διαδικασία (2)

Goldilocks And The Three Bears